Page 430 - Lehrmittel Erlebniswerkstatt Wildbienen entdecken von wildBee.ch
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WILDBIENEN ENTDECKEN
Bewegungsspiel
H6
Selbst bestäuben zu 2a2, Spielerklärung
Bestäubungserfolg
10 min (ohne Vorbereitung)
Genug Platz, am besten Ein Spiel mit Bewegung.
im Freien oder in der Turnhalle
Es zeigt einerseits auf, dass unsere Versorgung mit Früchten, Gemüsen und Kräutern von
– Stoppuhr der Bestäubungsarbeit der Wildbienen und anderen Bestäubern abhängig ist, andererseits
– Sechs Plätze, die je als Nest wie die Bestäubungsarbeit der Wildbienen von der Wegdistanz und/oder den Umständen
jeder C Schützlings-Gruppe abhängt.
zugeteilt wird auf einer
Raumseite (z.B. Hula-Hoop- Beim Pollensammeln auf verschiedenen Blüten sorgen die Bienen zugleich für
Ringe, Matten, Schweden- deren Bestäubung. Die Kinder vollziehen diesen Vorgang im Spiel nach.
kastenteile, Tuch…)
– Mindestens 6x3 Gefässe, 1. Durchlauf
welche Blüten symbolisieren: Auf ein Zeichen schwärmen die Wildbienen jeder Schützlingsgruppe aus ihren Nestern
z.B. Kartonschachteln, Scha- mit je einem ihrer Pollen vom Nest aus und dürfen diesen bei einer Blume gegen einen
len, Ringe, Tuch, Kisten mit Pollen der Blume eintauschen und wieder ins Nest zurück fliegen.(Damit bestäuben sie
passendem Platz für Pollen die Blume und nehmen Nahrung mit ins Nest) Den Blumenpollen ablegen und mit einem
– Mindestens 6x15 Teile (in Pollen vom Nest den nächsten Tausch bei der nächsten Blume vornehmen. Das so lange
zwei unterschiedlichen bis die Zeit abgelaufen ist, oder bis kein Pollen mehr getauscht werden kann.
Formen = also 2 x 6 x 15), Es werden alle erreichten Pollen gezählt und vermerkt.
die in den Händen als Pollen
transportiert werden und in Zwischenauswertung
den Blütengefässen Platz ha-
ben: z.B. PET-Flaschendeckel, Hat sich die Distanz zu den Blumen auf den Sammelerfolg ausgewirkt? Gab es «Bienen»
Nüsse, Tennisbälle, Tischten- die nur die nahen Blumen besucht haben? Wenn ja warum? Haben die weit weg gelege-
nisbälle, Korkzapfen… nen Blumen auch so viele Bestäubungspollen erhalten wie die nahen? – Zum Nachden-
– Stoffbänder für 2. Durchgang ken anregen: was wäre, wenn es nur in der längsten Distanz Blumen gäbe oder gar noch
– Drei hörbare unterschiedli- weiter weg? (Situation von vielen Standorten von Nisthilfen…)
che Signale für Regen, Feind
und Gift 2. Durchlauf
In den Schützlings-Gruppen erhalten nun alle Kinder ein farbiges Band unterschiedlicher
Vorbereitung Farben umgelegt. Jede Farbe muss in der Schützlingsgruppe einmal vertreten sein (braucht
6 «Nester» entlang der einen es für die Störungen).
schmalen Seite des Raumes Alle Pollen gehen an ihren Ursprungsort zurück. Es werden die Signale vereinbart:
verteilen und die Schütz- Eines für Regen: jede Biene muss sofort in ihr Nest zurück, egal wo sie gerade war und
lingsgruppen dazu ordnen. warten bis das Signal beendet wird.
Im restlichen Raum je drei Eines für Feind: es wird die Farbe ausgerufen, dessen Träger als Biene von einem Vogel
Blumen pro Schützlings- oder Spinne erwischt wurde und deshalb ausscheidet.
Gruppe in drei verschiedenen Eines für Gift: die vom Feind erwischten Bienen werden nun zu Gifttropfen und sie holen
Distanzen zum Nest aufstellen sich beim Signal Gift eines ihrer Schützlings Kollegen aus dem Spiel.
(eine kurze, eine mittlere und Nun startet der zweite Durchlauf: Die Bienen schwärmen aus um wieder ihren Pollen vom
eine sehr lange) und mit je Nest gegen einen Blumenpollen zu tauschen.
fünf «Pollen» der einen Sorte Bei diesem Durchlauf wendet die Spielleitung aber zwischendurch die verschiedenen
bestücken. Die zweite Sorte Signale (auch mehrfach) an, was die Leistung der Bienen verringert.
«Pollen» je fünfzehn in jedem Der Durchlauf endet mit dem Ablaufen der Zeit oder wenn keine Pollen mehr getauscht
Nest bereitstellen. Die Zeit werden können.
der Durchläufe bestimmen z.B.
je 5 Minuten.
Auswertung
Nun werden die erreichten Pollenzahlen verglichen:
Ein Renn-Tempo vereinbaren,
bei dem man den anderen – Die von den bestäubten Blumen:, gab es Blumen, die nie oder nur ein Mal besucht
«Bienen» noch ausweichen werden konnten und wo stehen diese?
kann. – Gab es Unterschiede bei den einzelnen Schützlings-Gruppen im Vergleich zum ersten
Durchlauf?
Erschwert werden kann das
Spiel, wenn die Blumen noch – Was wäre jetzt gewesen, wenn es nur Blumen gäbe die ganz weit weg wären?
farblich zu den Schützlings- – Welche Einwirkung war stark? Regen, Feind, Gift?
gruppen markiert werden und – Zusammen den Übertrag machen zum Leben der echten Wildbienen wo könnte es den
sie nur diese anfliegen dürfen. Bienen so ergehen?
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